雲の上はいつも晴れ!!

「対策」の功罪 ＃256号（2024年10月）

現学年の折り返し地点を迎えています。学年の後半は教科書も難易度の高い単元、時間を要する内容が多くなります。日頃からの勉強への向き合いかたが結果を大きく左右しますので腰を据えて取り組んでいきましょう。

さて、今回のコラムは「対策」という言葉に潜む危うさについて、少しお話をさせてください。

学習に限らず、対策とはリスクを減らすための限定的な手段という意味合いですが、やや近視眼的な響きを持つ言葉です。対策は万能ではありません。対策はあくまで応急措置の範疇を出ませんし、その上澄みをすくうような対策が効果を発揮するには、大部分を占める本体、言い換えれば実力が整っていることが条件になります。実力とは身にしみついている能力ですから一朝一夕にというわけにはいきません。対策は目的ではなく、あくまでも手段の一つですし、また、過去の事例にはない予期せぬことが起こったとき、とても脆いものであることも想定しておく必要があります。

近年、コスパやタイパといった効率性や即効性に飛びつく風潮が強くなっていますが、こと学力に関しては、特効薬のようなものはなく、短期的表面的な対策をつぎはぎするだけでは肝心の実力がともなっていきません。範囲が限定的な場合はそれでもいいのですが、入試や模試では太刀打ちできないのです。受験生が志望校対策として「過去問」に取り組むことも出題パターンを知るうえで必要ですが、過去問ばかりを何年分解いても得点率がアップしないのならばそれはどんな問題にも対応できる基礎基本が身についていないことが要因です。一点一問を争うことになる直前期は、対策が功を奏すこともありますが、秋の始まりにあたる今の時期は基本内容の穴をなくすほうが先決です。

夏受験生合宿（中3小6）2024年8月12日撮影 宗像グローバルアリーナ

親として、大人として、何を伝えるか ＃255号（2024年9月）

「親子関係」という普遍的かつ絶対の正解のないテーマについて、私たちは、時に迷ったり悩んだりしながら日々を過ごしています。断片的に情報を仕入れたり、専門家の力添えを受けたり、はたまた野生動物の一生やファミリードラマ等のテレビ番組に共感したり、ときには自分の親の言動を思い出したり、といった具合に、とにかく「何かヒントはないか」と模索するわけです。それこそ「教科書があれば」と思うときもあるでしょう。とにかく親としては、これは一種の本能に近いものだと思いますが、自身のことよりも、我が子の成長と自立を願わずにはいられません。しかしながら、やはり「子育て」には、家族であるが故の難しさがあり、おそらくそれは宿命とでも言いましょうか、一生続いていく人間関係だからこそ生じる問題なのだと思います、ですから、長期的な視点で、「今」を見てあげることが必要になるでしょうし、万が一、お子様が手軽に届く範囲のメリットを盲目的に探すあまり、将来の糧となる大切な何かを置き去りにしているとしたら・・、こういった見方も親として心の片隅に置いておきたいところです。

小学校高学年になれば、自我が芽生え、行動範囲も広がりますので、家族以外の人の影響を受けつつ、「個」を形づくっていきます。したがって、幼少期のように親の思うようにはいかないのは、ある意味、成長の証とも言えます。そして、そういう時期こそ、次のステージへ向けて、親子の関係性を再構築するタイミングであるとも言えましょう。信じていることがきちんと伝われば、子どもはその気持ちに応えていきます。受験学年のご家庭は、秋になる前に、受験校選びや入試についてどのように考えておられるか等、一度きちんとお子様と話をしておかれたほうがいいでしょう。それを踏まえて、お子様は自分で進路を決めていくはずです。

小学生 夏の校外学習イベント　佐賀県立宇宙科学館にて撮影　2024年7月26日

時間と行動 ＃253号（2024年7月）

「自由に使える時間」の行動にその人の気持ちは表れます。自由時間といえば、なんとなく休日のイメージがあるかもしれませんが、たとえば、移動時間等の隙間時間も特に制約がないという点では自由ですし、むしろ、そういう限られた自由時間にこそ、自分の今の姿が映し出されると言ってもいいかもしれません。人は本来、自分にとって大切なことを自分の心身から完全に消し去ったり、時間によって切り分けたりできるほど器用ではないのでしょう。人は機械ではありませんから、時間によってオンとオフを完全に区別するほうが難しいし、気になることは、ちょっとした空白の時間にさえ、ふっと脳裏に浮かんでくる、いつも心のどこかに引っかかっている、それが人間らしさとも言えるわけです。

巷でよく聞く話ではありますが、何か情報を知ったり、思いついたりしても、そこから行動に移す人は全体の約２０％、その行動を継続できる人はわずか５％だそうです。それだけ思ったことを行動に移し、そして継続することはハードルが高いというわけです。できない理由を見つけ、三日坊主に終わった自分を正当化してしまうのは誰しも一度や二度は経験がありますよね、ですから逆に言えば、行動し続けるだけで相対的に有利に立てる、チャンスが廻ってくる、そのように捉えることもできるかと思います。

少し話は逸れますが、かの有名な『徒然草』、その第一五〇段に（以下、ざっくり解釈です）、「芸事を身につけるには秘かに練習して上達してから披露したいと思ってる人もいるが、そう言っている人がプロ級になった例はひとつもない。未熟で下手な頃から、ベテランに混ざり、バカにされても笑われても恥ずかしがらず、立ち止まらず、道を踏み外すことなく年輪を重ねれば、最終的に達人の域に入れるし、さらには人望も備わり、名声も得られるようになる。」とあります。昔も今も変わらず、これが普遍的な真理なのではないでしょうか。つまり、継続した行動こそが最強です。

先輩との対談（中3夏前激励会）

自立のシグナル ＃252号（2024年6月）

「自立した大人になってほしい」、親（大人）が子どもにそう願うのは至極当然のことです。全くもって疑う余地のない、子育ての大前提かつ大命題とでも言いましょうか、これぞまさしく「親心」ですから、親としては、自分のこと以上に、子どもの状況が気になるわけです。ただ、その責任感が行き過ぎると、我が子のことは100％どんなことでも知っておきたい、管理しなければ、という「過干渉」となり、それが常態化すると、ある日突然、子どもが猛烈に反発したり（特に思春期）、また逆に、そうしてもらうのが「あたりまえ」になり、我が子の成長と自立の阻害要因になったりする恐れもあります。このあたりの匙加減が子育てと子離れの難しさですね。各々のご家庭でタイミングやこれまでの経緯も異なるでしょうから絶対の正解はありませんし、明確なゴールもありません。お互いに微調整しつつ歩み寄る意識、家族・親子といえども、良好な関係性を維持するにはそういった意識は少なからず必要なのではないでしょうか。

チャレンジに失敗はつきものです。むしろ、その結果から学ぶことで成長していくと言ってもいいでしょう。結果をどう受けとめ、自分を客観的に判断し、そして次にどう活かすか。年齢に関係なく、このように考えることができれば、未来に希望をもって人生を楽しんでいけるのではないか、学生時代のその積み重ねが「自立」へとつながっていくのではないか、私はそんなふうに思っています。そのためにも、子どもたちには、一生懸命になったときの自分自身を感じてほしいし、守備範囲を無難に小さくまとめようとせず、一歩でも踏み出して新しい景色を見てもらいたい。ですから当塾の方針として、教科学習と人間力向上を両輪とし、どちらも鍛えることを大切にしています。

大人にとっては「些細なこと・小さなこと」であっても、子どもにとっては、もっと言えば、その子にとっては「初めてのこと」であったり、「大きな冒険」であったりすることがあります。失敗したり、恥をかいたりといったことも起こるかもしれませんが、その瞬間が自立心の芽生えであり、シグナルです。親御さんが先回りして、我が子の小さな勇気を奪わないよう心に留めておかれてください。また、ご家庭ではお子様の結果よりも、チャレンジしたことを認めてあげてください。子どもは、親を、そして大人を驚かせたいと思ってます。自分だけの秘かな自信、宝物です。（私自身、そうだった気がします）案外、そういったところに「変身のきっかけ」があります。

階段の踊り場 ＃251号（2024年5月）

勉強とその成果については、学習量（時間）が増えていけば、点数アップ（成果）につながるのは、まず間違いないところです。これは勉強に限らず、どんなことでも同様であって、初心者が練習に打ち込む過程で急激に上達する、といったケースは案外よくあることです。「習うより慣れよ」とはよく言ったもので、それほど「慣れ」による効果は大きい。しかし、ある一定レベルに達するとその伸びは鈍化します。比例のグラフのように、どこまでも右肩上がりにはなりません。いわば、「階段の踊り場」に差し掛かるわけですが、この時期をどうクリアして次のステージに進めるかがポイントです。一見、停滞してる時期であっても、その先を見据えて、粘り強く淡々と取り組めれば、必ず次の上昇カーブに出会うことができます。定期テスト等、短期的な目標とそれに向けた取り組みはもちろん必要ですが、一方で、それが全てではない、という価値観を持ち合わせておくことも大切です。

また、ある意味、このことは逆も然りで、サボって勉強しなくなったとしても、どこまでも下がり続けるわけではなく、この踊り場があることで、一定レベルの場所で踏みとどまれるとも言えます。要するに、下げ止まり効果です。建造物に階段を造る際、法令上、踊り場を設けないといけないようですが、本来は安全性という観点から、この意味合いですね。

さて、このように考えると、平常時の学力、すなわち、「いつでも無理なく発揮できる実力」とは、長期的に形成されるものであり、瞬間的な詰め込みによって獲得した類のものとは一線を画す、と言えます。成長の過程には何段階もの踊り場があり、やや手厳しい見方ですが、その踊り場こそが「現在の実力」と捉えるべきかもしれません。（相対的に）現状維持であれば悪くはありません。言い換えると、そこが戻れる場所であり、よりどころであり、リスタート地点となるわけですが、これを高い位置で保とうとする意識、客観的な自己分析、このあたりの成熟度が、特に中学生の場合は成績に直結しているように見えます。やはり、継続こそがチカラです。大きな勝負になればなるほど、何を継続してきたかがプラスにもマイナスにも働きます。この時期は、これまでの習慣（癖）を修正したり、時間の使いかたや目標を再設定するタイミングです。場合によっては、「自立」に向けて、親子の距離感を検討することも必要かもしれません。保護者の皆様、どうぞお気軽にご相談ください。今年度もよろしくお願いします。

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